Набирая детей в первый класс, сталкиваешься с тем, что наряду с нарушением двигательной функции, отмечаются нарушения эмоционально – волевой сферы, поведения, интеллекта. У таких детей повышена возбудимость, они чрезмерно чувствительны, беспокойны, пассивны, безынициативны. Как показывает практика, такие дети до поступления в школу не имеют возможностиполноценного социальногоразвития, поскольку их контакты с окружающим миром крайне ограничены.Первое время у детей процесс адаптации к новым условиям жизни в школе происходит не совсем гладко и безболезненно.
